汪培珽:如何养成孩子主动阅读的习惯

阅读2016-02-15尖叫童年


相信,喜欢听大人念故事书的孩子,一定会有主动阅读的一天,所以我不必太急于看到结果。我能做的,就是继续他们小时候最爱的“听妈妈念故事书”。



文/ 汪培珽


如何养成孩子主动阅读习惯?

请父母先拿起书念给孩子听吧!


如何培养孩子对阅读的兴趣和热忱?姐姐弟弟从小听妈妈念了大量的故事书。故事给他们的感动和满足,让他们对看书产生了兴趣和热忱,这是任何人都拿不走的。但是,他们是怎么从“听妈妈念”过渡到自己阅读”的呢?


在大部分家长的观念里,既然上了小学,也学好了注音会认字,就应该自己阅读。于是你常会听到父母对孩子这样的喊叫声:


“怎么都没看到你在看书?”

学校不是有规定课外阅读的功课吗?

你看你堂哥这么喜欢看书,你怎么都不喜欢看书?


父母心里很着急,看不得孩子有一点落后别人。但主动阅读,不是逼迫出来的,是培养出来的。


“怎么都没看到你在看书?”像这样的负面句型,我奉劝父母千万不要说。我是打死也不会说的。因为我怕这种话一说出口,只会让还没定型的孩子误以为:哦——原来我是不喜欢看书的人。



别以为姐姐弟弟学会了注音符号后就开始拿起书本猛K了,才没有呢。姐姐直到一年级读完,过了一个暑假,升上小二后才慢慢开始自行阅读书里的文字。所以在这之前,整整一年,当学校有“与家长共读”的作业时,我都会主动拿起书来念给孩子听。而且请注意:这个阶段,即使我的手指并没有指著书上的文字,我也没要求他们看文字,但他们却会很自然地自己去看字了。


此外,我帮孩子念故事书的习惯,也没因他们都学会了注音符号而停止。我还是像他们小时候一样,每天只要有空,就主动念故事书给他们听。一天没念三小时,大概也有一小时吧。


因为我是出于对孩子的一份同理心:他们才刚学会注音符号,逐字阅读比较吃力,所以如果我不想扼杀孩子对书本的兴趣,就不能让他们感觉读书很累,不好玩。如果我在孩子还没准备好的时候,就用逼迫的手段,那么被牺牲的一定是孩子对这项东西的兴趣。




另外,我还出于一份信心:喜欢听大人念故事书的孩子,一定会有主动阅读的一天,所以我不必太急于看到结果。我能做的,就是继续他们小时候最爱的“听妈妈念故事书”。


果然不出我所料:姐姐弟弟都在小学二年级的阶段,开始主动读故事书里的文字了。也就是说,他们会在闲暇的时候,自己到书架上抽故事书下来看,不是只看图,也看字。书架上的故事书,他们熟悉到不能再熟悉了,但以前从没自己阅读过里面的文字。孩子一旦发觉自己的注音拼音能力,可以不用太吃力地配上文字时,他们自然而然地就会自己去探索那个文字世界了。


姐姐弟弟开始会主动阅读课外书后,我也没有马上丢下“念故事书给孩子听”的习惯。因为直觉告诉我,习惯的建立需要时间,在我还不能百分之百确定“他们这一辈子离不开阅读”的时候,我绝不能掉以轻心。我也绝不会每天催促孩子去看书,与其催促孩子,还不如自己拿起书来念给孩子听,更稳当。



“认字”不是重点

培养孩子阅读的兴趣和热忱才是


小学过了六周后,注音符号也学了一大半,这时候,我从故事书上挑了一些弟弟熟悉的词语,将这些词语用注音符号写在家里的玻璃墙面,然后等弟弟有机会“路过”时,三不五时地请他自己念念看。我的原则还是一样,你如果会念,很好,如果不会也没关系,就听妈妈当场念给你听。等墙面的字部熟悉了,可能是三、四天的时间,我就擦掉再找些新的写上去。这是我用过的方法,前后持续了大约不到四星期吧。


后来老师除了课本之外,又加了课外阅读的功课。我记得,每个小朋友带回家的故事书都一样,然后请家长与孩子共读。我知道弟弟的拼音还不熟,所以一开始我主动读给孩子听。念法跟平时念故事书时不一样,是逐字拼音,逐字用手指指着字,并要求小孩的眼睛看着妈妈念的地方。——这是我帮孩子念故事书多年来,从未有过的举动,因为此时此刻,孩子的任务是学会注音符号,我的方法当然就要能助他一臂之力。


开学第八周的一个早上,时间点我还特地记了下来。当时我正在准备早餐,弟弟手里拿着《穿过隧道》这本故事书,很兴奋地跑来跟我说:“妈妈,我今天自己读了两页耶。”


恭喜,这是他长这么大以来,第一次自己阅读文字。


接着,第十周,他自己阅读了整本的《小布做木工》。这本书的字数不多。


读了多少个字不是重点,而是孩子在没有人要求的情况下——主动阅读。请注意,他从小听故事从来不需要自己花力气,只要像个大爷似地——妈妈念,他负责听,然后眼睛盯着美丽的绘图就好了。可是,这并不影响他日后自己阅读的兴趣。


所以我的经验又打破了另一个自己吓自己的言论:“小孩从小听故事都不必花力气,将来怎么能习惯自己花力气看书呢?”没有这回事,当小孩爱上书本时,你不要他读书才困难呢。



当时间到了第十四周,那天弟弟带回了一本字数超级多的故事书《用爱心说实话》,然后我就坐在书桌边,听弟弟一个字一个字地,对着注音符号念了起来。我还记得,他一边认真地念,我心里还觉得有点心疼呢:心想“老师今天的功课会不会太难了?”因为字太多,他念得有点吃力和辛苦,最后终于念完了,我往联络簿上一瞧,哎呀真是抱歉哪,原来那是老师要家长念给小孩听的功课。


我拿弟弟当白老鼠做实验的结果,应该可以给父母们更多的信心了:完全没学过注音符号的孩子,只要他们肯上进、有责任感,“能不能跟上学校的进度”根本不用担心。


我相信我的孩子可以,那你相信你的孩子可以吗?或是说,你相信你自己可以吗?


后来,弟弟在学校里自己也发现了:“同学大家都好会念书哦。”


“没关系,因为你幼儿园没学过,慢慢地,你也会念得跟他们一样好。”


现在有哪个人不识字呢,重要的是孩子那份想要阅读的心。



后记


弟弟主动阅读的时间比姐姐晚,同一时间姐姐已经开始自己看书了,弟弟却还没有动静。于是我破例跟弟弟说:从现在开始,不管学校功课有没有规定,你每天都要拿一本故事书来念给妈妈听。三周后,有一天弟弟跑来对我说  “妈妈,我发觉我愈来愈喜欢读书了。”不是不能给孩子规定,是要看时机。要怎么看时机呢?通常父母花了时间去照顾孩子,就比较容易知道什么时候叫时机成熟。


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